學生的期望與父母的期望

某天，國二國文班中場休息時間，吳寧老師在教室外的自習區，遇到同樣是國二的學生小志，獨自在溫習功課。

小志看到吳寧老師走近，很有禮貌的問好。

下一句便是用極為悽愴的語調說：

「老師，我好想上國文課哦～～～」

吳寧老師笑了，問他為甚麼沒上課了

「家人不讓我上。」

聽到這兒，吳寧老師不免感到惋惜，但還是對他說，有課業問題還是可以透過臉書或是下課詢問。

大部分的父母考量到經濟資源分配，英文、數學、自然、社會、國文各科成績攤開來看，當然是考的最差的需要補習，而不是考的最好的，或是最有興趣的需要補習，這無可厚非。

這也讓我們想起另一名也是非常優秀認真的學生，小雨，母親為她報名了「私校特訓班」，包含國英數、化學共四科，也具備先修國中課程的規畫，是補習班為了延攬有潛在補習需求的國中生所推出的招生策略。

才國小六年級的小雨，已有高中的作文程度，喜歡閱讀，也喜歡寫詩、寫小說，極好的文學基礎，加上積極的學習態度讓我們知道，小雨肯定是有優秀的父母作為身教，才有今日的學養。

然而課程結束，小雨如願進入私立國中一年級，仍然於放學後前往補習班上課，但是補習課表中卻沒有吳寧老師的國文課。

回想起特訓班國文最後一堂課，小雨在中場休息時間走至台前找吳寧老師說話。

「老師，媽媽說我的國文成績很好，之後不需要補國文，但是我很想上您的課，求了媽媽好久，但媽媽就是不准。」

吳寧老師知道小雨很難過，但也無可奈何，像這樣發自內心喜歡文學的孩子實在不多。如果持續培養，肯定能在文壇發光發熱，成為朱天文、柯裕棻，但這可能也是家人不樂見的發展。

現在，小雨仍不時將自己的創作透過臉書傳給吳寧老師，請求賜教。她不放棄對文學熱情，相信有一天，將成為另一個侯文詠、王定國。

往後我們仍會遇到許多個小志和小雨，勤勉又好學，只要他們不放棄，我們便能從旁協助，讓經濟問題不構成學習的阻礎，或藉口。