是厲害的老師？
嚴格的補習班？
還是應歸功於本質優秀的學生？
以下為個人經營的觀察與分析。
一般而言，學生大致分成三類：
A類：資質極佳，自動自發的學生。
B類：資質佳，需要盯的學生。
C類：資質不佳，需要盯的學生。
A、C類人數最少，B類人數最多。
班上A類學生多，榜單漂亮，補習班老師瞬間成為名師；
班上B類學生多，得請班導管理學生，榜單不怎麼亮眼；
班上C類學生多，補習班老師、班導花費大量時間，榜單卻上不了臺面。
大家突破盲點了嗎？重點是補習班、老師還是學生？答案呼之欲出。這好比魚幫水、水幫魚。有經驗的補教老師整理考試重點，以深入淺出的方式直接點破學生的迷思，讓學生豁然開朗。要讓A、B、C類的學生在同一個環境、同一時間點，都能理解同一個複雜的觀念，這是老師的功力。補習班提供良好且有讀書氣氛的環境。學生則是盡責的完成交待的作業，以理想的成績作為回饋。
BUT，人生就是這個BUT。
A類學生自動完成作業、複習小考範圍、主動發問，所有要求都能百分之百完成，效率高、表現好。他們知道老師要什麼。
B類學生容易把事情看得太簡單，時間分配不佳。但還是能勉強在期限內趕出作業、完成小考複習。最致命的問題在於不求甚解，以致於觀念不清，段考又錯一樣的題目，重蹈覆轍，不知何時才能開竅。
C類學生一句話說明全部：無法理解事情的輕重緩急。也許是因為學校的知識無法滿足他們的興趣與好奇，他們志不在此，卻又不知志在何方。
【小結】補習班需要A類學生的光輝吸引B類與C類學生。
下列是吳寧國文講堂近年在新竹開課的會考升學成績，明顯可看出，是由少數的A、C類學生與多數的B類學生所組成。
104年新竹會考國文精緻班，人數六人
| 學生姓名 | 105會考 | 作文 | 高中 |
| 莊○霖 | A | 5級分 | 實驗中學 |
| 郭○渝 | A++ | 5級分 | 新竹女中 |
| 鄧○婷 | A+ | 5級分 | 新竹女中 |
| 陳○安 | A | 5級分 | 六家高中 |
| 涂○凡 | B++ | 5級分 | 建功高中 |
| 張○献 | B+ | 4級分 | 磐石中學 |
105年新竹會考國文精緻班，人數六人
| 學生姓名 | 106會考 | 作文 | 高中 |
| 周○萱 | A++ | 5級分 | 實驗中學 |
| 詹○瑜 | A+ | 5級分 | 新竹女中 |
| 連○綸 | A+ | 4級分 | 新竹高中 |
| 陳○睿 | A++ | 4級分 | 新竹高中 |
| 李○遠 | A+ | 5級分 | 新竹高中 |
| 曾○庭 | B++ | 苗栗高商 |
大家看完上面所列的資料後，千萬小心，不要墜入可怕的陷阱：直接用成績、榜單評定學生。
有多少學生本來很討厭國文科，但在我們的指導下，從模考B++進步到會考A+，甚至A++。又有多少學生本來作文很慘烈，經過我們的指導，最後在會考拿下5級分。這些都是成績無法表達的經過。
在此慎重而嚴肅的提醒，切勿用死的成績定義活的人。
最近有一部電影正在拍攝中，故事取自作家張耀升的短篇小說〈藍色項圈〉。作者以寫實的手法描寫每個人都經歷過的升學考試壓力。內容是這麼寫的：
成績特別好的那些人，坐在最前面那一排，我只認識其中一個，他叫阿文，他的臉色很蒼白，話不多，就住在四二○寢室隔壁。還有另外一件事讓我對他印象深刻，有一次升旗典禮時，校長在講台上說：「藍色是我們學校的顏色，它代表自由。」此時阿文突然涕淚縱橫地哭出來，是真的涕淚縱橫，站在他隔壁的我清楚看見瞬間流出的鼻水快速滑到脖子，在導師走過來安慰他，而他接過導師手上的面紙，拉開高領內衣擦拭鼻涕時，我看見他的脖子上有一圈繩狀的淤青，看起來就像戴著一條藍色項圈。
（中略）
很多人都來過四二〇寢室，每一個年級的榜首，每一學期的模範生，每個人都像打卡上班、進香膜拜，或吸毒解癮般排定週期，避開所有人的眼光後獨自來到這裡。
他們在黑暗中摸著發霉長滿苔癬，凹凸不平的牆面，尋找那根垂掛在寢室中央的麻繩。
他們會搬張椅子踩上去，將頭套在繩圈裡，雙腳用力一蹬。
（中略）
那間寢室會讓死者再活過來，他們會帶著脖子上的淤青，從衣櫃裡爬回現實世界，然後成績突飛猛進，因為他們已不是人類。
我不希望我的學生有「藍色項圈」，於此，吳寧國文講堂自然就不會是那條能讓學生充滿神力的危險「麻繩」，而是引領學生出港的「引水人」。無論學生要航向大海的哪一方，或快或慢，吳寧國文講堂都會扮演最稱職的引導角色。
那成績和榜單怎麼辦？
欲前往偉大航道之人，在我們的幫助下自有其能耐。我們也有自信能幫助學生發揮自身潛力。
上述的分析是想讓大家明白，學習最終的主導權在於學生。師資固然有其影響，但遠比不上學生先天腦筋靈轉，後天勤勉好學這二項無敵的特徵。我們給的都一樣，但最後卻有不同的結果，就是不爭的事實。
吳寧國文講堂不挑學生，並且只專注在一件事上：
提供最好的、最精緻的教學服務，讓所有不論資質好壞、用功與否的學生，都能得到最好的教育資源與細心的照顧，在這裡得到啟發，了解學習新知的感動、快樂與成就。
最後，我以偉大詩人但丁的作品《神曲》片段作為結尾：
Go your own way； let others talk.
走自己的路，讓別人去說。
那成績和榜單怎麼辦？
欲前往偉大航道之人，在我們的幫助下自有其能耐。我們也有自信能幫助學生發揮自身潛力。
上述的分析是想讓大家明白，學習最終的主導權在於學生。師資固然有其影響，但遠比不上學生先天腦筋靈轉，後天勤勉好學這二項無敵的特徵。我們給的都一樣，但最後卻有不同的結果，就是不爭的事實。
吳寧國文講堂不挑學生，並且只專注在一件事上：
提供最好的、最精緻的教學服務，讓所有不論資質好壞、用功與否的學生，都能得到最好的教育資源與細心的照顧，在這裡得到啟發，了解學習新知的感動、快樂與成就。
最後，我以偉大詩人但丁的作品《神曲》片段作為結尾：
Go your own way； let others talk.
走自己的路，讓別人去說。
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